Migração

O vídeo Migração relata de forma curta e simples um fenômeno comum em nosso país.

Atividade 4.3

Relato de uma experiência de uso da mídia na educação:

Somos professoras de escolas Municipal e Estadual, em ambas a mídia está presente no cotidiano dos alunos e dos professores e conseguimos perceber que os alunos apresentam um alto conhecimento em se tratando de novidades tanto quando se fala de informática e do que está em alta na mídia em geral. 

Os professores em sua maioria exploram este interesse e usam a favor de uma aprendizagem mais significativa, trazendo para a sala de aula os recursos que vão de encontro as necessidades educacionais de cada série.

Observamos que os alunos conseguem elaborar vídeos, apresentações em power point, sabem usar os vídeos do you tube para diferenciar as aulas e apresentações de trabalhos.

Nas nossas aulas usamos com frequência o uso do data show para explicação de novos conteúdos e apresentações de vídeos para enriquecimento de nossas aulas. Programas de computadores são ótimos para a disciplina de matemática pois auxiliam entre tantas outras coisas a construção de diferentes tipos de gráficos e a forma de visualizá-los seja plana ou em três dimensões; Na área de língua inglesa o tradutor auxilia os alunos a questionar a escrita e a leitura de diferentes palavras. Na área de geografia e história os textos e vídeos sempre reforçam e completam os conteúdos didáticos.

Portanto, podemos concluir que as mídias são partes integrantes das escolas, onde cada professor irá dela utilizar de acordo com suas necessidades, tornando o ambiente de aprendizagem mais prazeroso para o aluno.

Rosimara - Genalva - Marcilene - Roberta. 11/06/12

atividade 4.2

Vídeo- O mundo Contemporâneo- Ecossistemas

O vídeo relata a problemática dos efeitos da destruição do ecossistema causado pelas sociedades humanas.Ele analisa os efeitos causados pela agricultura, pelo turismo e pelas indústrias no meio ambiente.Destaca a importância de se preservar as florestas, dando ênfase ao Ecoturismo. A biodiversidade precisa ser preservada para que as  futuras gerações possam continuar a sobreviver.

Plano de aula

Migrações

Objetivos 
- Identificar os fluxos migratórios internos no Brasil.
- Compreender e analisar as transformações no espaço geográfico.
- Avaliar a interação cultural provocada pelas migrações. 
Conteúdo 
Migração interna e cultural. 
Ano 
7º ano.
Material necessário 
Mapas do Brasil com fluxos migratórios na internet, Power point.
Desenvolvimento 
1ª etapa Para que iniciem uma investigação sobre as migrações no Brasil e, ao fim do trabalho, organizem painéis sobre o tema, lance algumas questões para os alunos. O que leva uma pessoa a abandonar sua terra e buscar outro lugar? Quais são os fluxos migratórios atuais e suas direções? As hipóteses e as justificativas devem ser registradas por escrito e socializadas.

2ª etapa 
Oriente a consulta aos mapas para que a turma confirme suas ideias ou as corrija. Peça também que todos comparem os mapas a fim de verificar que, entre as décadas de 1960 e 80, predominaram os fluxos de longa distância, em especial de nordestinos para o Sudeste e de sulistas rumo ao Centro-Oeste e ao Norte e, a partir do fim da década de 1980 e início dos anos 1990, os movimentos passam a ser multidirecionais e indicam retorno.

3ª etapa Hora de montar os Power point. Os grupos devem selecionar as fotos dos mapas e imigrantes escolhidas na internet e organizá-las de forma criativa em uma apresentação de slides que justifique ou explique o fluxo migratório no Brasil e apresente para a turma.

Avaliação 
Durante o projeto, avaliar, nas falas e nas produções dos alunos, se eles compreenderam como os fluxos migratórios marcaram o país, quais são os atuais fluxos. Por fim, peça que façam, oralmente, uma análise comparativa justificando as mudanças dos fluxos migratórios entre 1960 e os dias de hoje.

Relatório do plano de aula

Explorando tipologias textuais através da Internet

Os alunos foram encaminhados ao laboratório de informática a fim de pesquisar as diferentes  tipologias textuais. Logo após os alunos selecionaram textos relacionados com o assunto proposto, sendo os mesmos expostos em um mural.
Para finalizar os alunos produziram seus próprios textos.
Foi uma aula muito produtiva, pois os alunos participaram efetivamente de cada etapa.

Navegação e hipertexto

Navegar na Internet pode ser algo enriquecedor quando sabemos utilizar essa ferramenta de modo consciente, sendo capaz de fazer desta experiência um momento de aprendizagem. O Portal do Professor é um excelente suporte para enriquecer nossas aulas, porém devemos ter em mente o que queremos pesquisar para facilitar nossa busca, tornando esse momento algo proveitoso. Mas devemos ter cuidado com a navegação a deriva, pois podemos acessar sites que não são seguros, trazendo danos ao computador.

Quando buscamos pela definição de hipertexto nos deparamos com várias definições para o mesmo, ambas muito parecidas. . Mas podemos dizer que hipertexto é um texto ao qual são agregadas outras informações, formadas de blocos de textos, destacados no texto principal, onde encontramos outros links que agregam valor ao texto principal.

A Tecnologia na produção de texto

EMEF “Luiza Grimaldi”

Tecnologia em Ação

Proinfo Integrado

A Tecnologia na produção de texto

Autoras: Roberta Caetano Madalon

Genalva Gallazzi De Nardi

Itarana,junho de 2011

Apresentação

O presente trabalho tem como objetivo utilizar os recursos tecnológicos como uma ferramenta de aprendizagem e uma forma de estímulo a produção de textos.
Este trabalho está sendo desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Luiza Grimaldi”com os alunos do Ensino Fundamental do 5ª e 6ª séries do período matutino, pois essa clientela tem sido um objeto de preocupação no cotidiano escolar. Salientamos ainda, que muitas vezes estes alunos chegam à escola com muita dificuldade na leitura e produção de texto, dificuldades trazidas desde as séries cursadas anteriormente ou até mesmo pela deficiência de aprendizagem do próprio aluno. Entretanto um dos múltiplos desafios a ser enfrentado pela escola é de fazer com que os educandos aprendam a ler corretamente e produzir textos coesos e coerentes.
A perspectiva atuada nesse projeto é de que os alunos dominem as habilidades de decodificação e aprendam as distintas estratégias que levam a compreensão atribuindo sentido ao que foi decodificado, ancorando-se finalmente na habilidade de compreender o que nos chega por meio das informações colhidas, analisando-as e posicionando-as criticamente, tendo os recursos tecnológicos como uma fonte de auxílio nessa nova etapa de produção textual.

                                 

                                        Desenvolvimento

• Trabalhar com diferentes gêneros textuais;
• Fazer a reeleitura desses textos em sala de aula;
• Produção de textos coletivos e individuais em sala de aula;
• Leitura de textos da Internet- Jornal Diário;
• Levar os textos para a sala de informática e digitar os mesmos observando possíveis erros e fazendo suas correções;

Resultados

Ao final do trabalho espera-se que os alunos tenham adquirido conhecimentos sobre os diferentes gêneros textuais e uma familiaridade maior com os recursos tecnológicos e sua importância para a aquisição de novos conhecimentos, além de maior habilidade na escrita e produção de texto.