Relatório do plano de aula

Explorando tipologias textuais através da Internet

Os alunos foram encaminhados ao laboratório de informática a fim de pesquisar as diferentes  tipologias textuais. Logo após os alunos selecionaram textos relacionados com o assunto proposto, sendo os mesmos expostos em um mural.
Para finalizar os alunos produziram seus próprios textos.
Foi uma aula muito produtiva, pois os alunos participaram efetivamente de cada etapa.

Navegação e hipertexto

Navegar na Internet pode ser algo enriquecedor quando sabemos utilizar essa ferramenta de modo consciente, sendo capaz de fazer desta experiência um momento de aprendizagem. O Portal do Professor é um excelente suporte para enriquecer nossas aulas, porém devemos ter em mente o que queremos pesquisar para facilitar nossa busca, tornando esse momento algo proveitoso. Mas devemos ter cuidado com a navegação a deriva, pois podemos acessar sites que não são seguros, trazendo danos ao computador.

Quando buscamos pela definição de hipertexto nos deparamos com várias definições para o mesmo, ambas muito parecidas. . Mas podemos dizer que hipertexto é um texto ao qual são agregadas outras informações, formadas de blocos de textos, destacados no texto principal, onde encontramos outros links que agregam valor ao texto principal.

A Tecnologia na produção de texto

EMEF “Luiza Grimaldi”

Tecnologia em Ação

Proinfo Integrado

A Tecnologia na produção de texto

Autoras: Roberta Caetano Madalon

Genalva Gallazzi De Nardi

Itarana,junho de 2011

Apresentação

O presente trabalho tem como objetivo utilizar os recursos tecnológicos como uma ferramenta de aprendizagem e uma forma de estímulo a produção de textos.
Este trabalho está sendo desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Luiza Grimaldi”com os alunos do Ensino Fundamental do 5ª e 6ª séries do período matutino, pois essa clientela tem sido um objeto de preocupação no cotidiano escolar. Salientamos ainda, que muitas vezes estes alunos chegam à escola com muita dificuldade na leitura e produção de texto, dificuldades trazidas desde as séries cursadas anteriormente ou até mesmo pela deficiência de aprendizagem do próprio aluno. Entretanto um dos múltiplos desafios a ser enfrentado pela escola é de fazer com que os educandos aprendam a ler corretamente e produzir textos coesos e coerentes.
A perspectiva atuada nesse projeto é de que os alunos dominem as habilidades de decodificação e aprendam as distintas estratégias que levam a compreensão atribuindo sentido ao que foi decodificado, ancorando-se finalmente na habilidade de compreender o que nos chega por meio das informações colhidas, analisando-as e posicionando-as criticamente, tendo os recursos tecnológicos como uma fonte de auxílio nessa nova etapa de produção textual.

                                 

                                        Desenvolvimento

• Trabalhar com diferentes gêneros textuais;
• Fazer a reeleitura desses textos em sala de aula;
• Produção de textos coletivos e individuais em sala de aula;
• Leitura de textos da Internet- Jornal Diário;
• Levar os textos para a sala de informática e digitar os mesmos observando possíveis erros e fazendo suas correções;

Resultados

Ao final do trabalho espera-se que os alunos tenham adquirido conhecimentos sobre os diferentes gêneros textuais e uma familiaridade maior com os recursos tecnológicos e sua importância para a aquisição de novos conhecimentos, além de maior habilidade na escrita e produção de texto.

Gramática e tecnologia

A GramáTica

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Tipos de comunicações

Síncrona- É a comunicação em tempo real, quando usamos celulares, webconferências, chats,bate-papo...

Assíncrona- Quando a comunicação não acontece instântaneamente, há uma espera da mensagem pelo receptor, cartas,email, orkut, fóruns...

Discutindo sobre a Wikipédia

 A wikipédia traz muitas informações sobre os temas pesquisados, sendo um instrumento de ajuda importante para os alunos.Porém, cabe ressaltar que existem outras fontes que também são confiáveis e que podem proporcionar novas informações que o ajudarão em seu aprendizado.

Cooperação e interação na rede

1- Será que o computador irá substituir o professor? Justifique sua resposta.

R: Não. O professor não será substituído, o que será substituído serão algumas práticas educativas consideradas repetitivas e maciças. Ao contrário do que se pensa, o computador tornará as aulas interativas, com hipertextos fascinantes, telas coloridas e interfaces amigáveis preparadas para a construção do saber.

2- Qual a palavra (dentro do texto que você leu), que em sua opinião sintetiza o texto?

R: Transformação. Pois a partir do uso dos meios tecnológicos, as aulas se tornarão cada vez mais dinamizadas, proporcionando assim uma transformação no processo ensino-aprendizagem.

3- Qual o papel do professor nesse novo contexto informacional, segundo Andrea Cecília Ramal? O grupo concorda com a proposta da autora?

R: Deverá se despedir da figura de professor transmissor de conteúdos que há em si mesmo, e junto com o aluno buscar novos caminhos para a construção de um conhecimento mútuo.

Sim.

O computador hoje se tornou uma peça fundamental no cotidiano de muitos alunos e ferramenta de ajuda no processo ensino-aprendizagem. Ele não substituirá o professor em si, mas tornará algumas práticas educativas consideradas coloridas e amigáveis. Para isso o professor deverá se despedir de sua figura de transmissor de conteúdo que há em si mesmo, e juntamente com os alunos buscar novos caminhos para a construção de um conhecimento mútuo. Portanto, essa transformação só acontecerá de lado quando os professores deixarem suas práticas antigas e sem sucesso, e usarem essas novas ferramentas de aprendizagem, deixando suas aulas cada vez mais dinâmicas.